组稿计划（历史2008年第11期）

（待修改完善）

（保证2008年10月1日出版，9月20日开始排版，9月18日编辑向主编交编辑稿。）

▇ 考点讲座  （一般每个考点6000字左右，此栏目掌握在24000字以内）

（标★的专题为新课程适用，其余为新老课程都适用）

考点专题⑿近代西方民主政治的确立与发展

考点专题⒀世界经济现代化进程、整体世界的形成和“二战”后经济全球化趋势

考点专题⒁西方人文精神的起源及其发展

考点专题⒂科学社会主义理论与苏联社会主义发展历程

▇ 阶段检测 （一般每个卷6000字左右，此栏目掌握在24000字以内）

（标★的专题为新课程适用，其余为新老课程都适用）

考点专题综合测试卷⑿“近代西方民主政治的确立与发展”综合测试卷

考点专题综合测试卷⒀“世界经济现代化进程、整体世界的形成和‘二战’后经济全球化趋势”综合测试卷  王本书 吴云驾

考点专题综合测试卷⒁“西方人文精神的起源及其发展” 综合测试卷

考点专题综合测试卷⒂“科学社会主义理论与苏联社会主义发展历程”综合测试卷

▇ 新题快递  （主要用主观题）

参考下列材料，编写反映下面材料现实问题的综合主观试题

一座伟大的历史丰碑——北京奥运会成功的启示之一本报评论员 《 人民日报 》（ 2008年8月27日   04 版）

一次空前的友谊盛会——北京奥运会成功的启示之二本报评论员 《 人民日报 》（ 2008年8月28日   02 版）

一笔丰富的精神遗产——北京奥运会成功的启示之三本报评论员 《 人民日报 》（ 2008年8月29日   02 版）

一次重要的发展机遇——北京奥运会成功的启示之四本报评论员 《 人民日报 》（ 2008年8月30日   02 版）

一个伟大民族与一项伟大运动的历史性融合——写在北京2008年奥运会开幕之日本报记者 阎晓明 王建新 赖仁琼 《 人民日报 》（ 2008年8月8日   03 版）

弘扬奥林匹克精神　共创世界美好未来——在北京奥运会欢迎宴会上的祝酒词（二〇〇八年八月八日）中华人民共和国主席　胡锦涛《 人民日报 》（ 2008年8月9日   02 版）

北京，新征程的又一个起点——写在第二十九届夏季奥林匹克运动会闭幕之际任仲平 《 人民日报 》（ 2008年8月26日   01 版）

同一个世界 同一个梦想（社论）——热烈祝贺第二十九届夏季奥林匹克运动会开幕《 人民日报 》（ 2008年8月8日   04 版）

光荣属于伟大的奥林匹克（社论）——热烈祝贺第二十九届夏季奥林匹克运动会闭幕《 人民日报 》（ 2008年8月25日   03 版）

中国教育史上的里程碑《 人民日报 》（ 2008年7月31日   02 版）

７月３０温家宝主持召开国务院常务会议 今年秋季开始，全面免除城市义务教育阶段学生学杂费《 人民日报 》（ 2008年7月31日   01 版）

灾难中挺立伟大的中国――写在中国人民抗击四川汶川大地震之际任仲平《人民日报》 ( 2008-06-02 第02版 )

中国人民的英雄本色 本报评论员 《 人民日报 》（ 2008年6月12日   01 版）

中国古代发明创造文物展展示奇巧天工《 人民日报 》（ 2008年7月29日   04 版）

首批《国家珍贵古籍名录》颁证暨首批全国古籍重点保护单位授牌仪式举行《人民日报》（2008年7月29日 04 版）

圆明园核心景区首次开放《 人民日报 》（ 2008年7月30日   02 版）

山海关长城完成修复耗资2亿元，最大限度保持历史原貌《 人民日报 》（ 2008年7月13日   01 版）

我访澳藏学家代表团说中国政府致力于西藏建设和文化保护《 人民日报 》（ 2008年7月26日   03 版）

中国藏学家说西藏文化在发展中得到保护《 人民日报 》（ 2008年7月29日   03 版）

中国藏学家代表团访问英国

《 人民日报 》（ 2008年7月12日   03 版）

中央统战部负责人就近日与达赖私人代表接触答记者问

《 人民日报 》（ 2008年7月7日   04 版）

另外：根据客观形势新变化，作者自己选材

▇ 重难点解析（3-4篇）

写稿要求：

主要刊登深透解析2008年考纲规定的和2009年考纲新增、调整的重要考点，理解知识、启发思维的论文。“重难点解析”侧重深刻透彻地分析重要知识点，通俗简明准确阐释考点内涵，帮助读者准确深刻理解学科基础主干知识、明确重点知识地位、理清知识联系，提高牢固掌握基础知识的能力，以便正确熟练运用知识分析解决实际问题。

撰稿的着力点是：简析知识内涵，帮助读者理解知识和揭示知识的内在联系，迁移、整合主干知识。（1）解析的着重点是使学生理解知识。（2）解析的关键点是使学生理清知识联系。（3）解析的落脚点是使学生学会运用知识的方法。

▇ 思路导航（2篇）

写稿要求：

主要刊登阐述提高思维能力、综合能力、学习能力和创新思维能力、创新学习方法的思路、方法、技巧类论文。主要内容：举例讲述学习历史知识的思路、方法和技巧。

此栏目的文章是培养学生综合思维能力和解题技巧。要尽可能给学生提供思维线索，让学生学会分析问题和解决问题的思路、方法和技巧，获得解决新问题的体验。

撰稿着力点是归纳总结思路、方法和技巧。主要是怎样提高获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探究问题等能力的思路、方法和技巧，而不是各种题型的解题方法。

思路、方法和技巧要实用、有用，具有可操作性；不求全面、系统，一个知识点或一种思路方法即可成文。要短小、实用。

选用例题要自己独立创作新题或新高考题或高考经典题、考查能力的高质量试题。分析例题时要总结归纳出规律性的理性的认识（从分析例题的考查目标、调用知识、思维路径等方面入手归纳总结出应对“能力立意”备考的科学方法、思路、技巧和符合新课程理念、原则要求的方法、思路、技巧）。

▇ 问疑答难（3-4篇）

写稿要求：

主要刊登简明、清晰、深刻、准确、科学解答考点难点、疑点、盲点的小论文。

主要内容：回答学生提出的典型疑难问题。文章题目以提问方式，提问直截了当、问题简单明确，具有典型性，内容涉及主干知识。解答疑难简明扼要，突出重点、切中要害。

▇历史与现实（2篇）

（此期主要反映2008年5-9月重要热点）作者根据客观形势新变化，自己选题

写稿要求：

主要刊登运用历史学科知识观点对热点现实问题进行简明、准确、深刻分析的短篇小论文。使读者了解、熟悉一年来的热点现实问题，学会运用所学历史学科的观点、立场、思想方法和主干知识体系，认识、分析、解决实际问题，培养提高在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法解决问题的能力：知识的综合运用能力、从实际问题推导理论和原理的能力、对实际问题的综合说明论述探讨的能力。

写好“现实问题”：用几十字篇幅简要概述热点现实问题内容。热点选材范围是上年4月至下年3月。写好“理论分析”：综合运用历史学科知识观点对热点问题进行简明、准确、深刻分析。“理论分析”：主要在三方面下工夫，一是恰当、正确使用历史学科知识；二是综合运用知识观点正确、准确、深刻揭示实际问题的本质；三是反映和体现高考命题的趋向。具体可参看“综合专题”的“问题分析”要求。

▇ 热点聚焦（2-4篇）

（此期主要反映2008年5-9月重要热点）作者根据客观形势新变化，自己选题

写稿要求：

“热点聚焦”栏目是以高考有可能命题的热点事件为背景编写一组综合试题并简要分析热点本质及其与知识的联系。侧重深入、具体、详细剖析热点，主要内容是试题。每文最多不超过2000字，16开版1页排完。此栏目全年常设。

体例：每文写三部分：⑴背景材料：数十字简要表述热点事件，设置试题问题情景。⑵综合试题：编写反映“热点事件”本质内容的综合试题。⑶热点简析：简析热点本质及其与知识的联系。⑷参考答案：试题答案

撰稿要求：主要内容是综合试题，注重实际训练、提高综合能力。写作重点是创作反映热点事件的本质内容的高质量好题（注意体现新课标知识观点）。

（1）背景材料：

①写出热点事件的最主要内容，包括时间、内容等，不含评论分析的内容。②选题要对高考命题具有价值，具有政治意义；观点要正确，符合人民日报刊载文章的观点，语言要简练、准确，几十字说清楚问题。

（2）综合试题：（按“试题编写要求”）

（3）热点简析：①主要是三五句话概括热点的本质内容，并点明热点本质与知识的联系。②点明热点的现实意义、知识意义。③不展开分析，只表述观点，文字掌握在百字左右（地理学科数十字内）。④要下工夫把握好热点问题的实质，对经济社会发展中的热点现实问题，系统学习、刻苦研究、理解到位、认识深刻，表述准确，观点正确，才能写好热点简析。

（4）参考答案：内容确保正确，保证准确，力求全面；语言简练、逻辑严密、层次清楚。避免“理论实际两张皮”，避免重复教材原话，要将材料的意思与知识的含义结合一起表述。

附：                    正确理解“能力立意”的精神

2008年高考（文科）试题命题的“四大趋势”：

（1）加大了学科素养和主干知识的考查力度，进一步增强和突出了“学科性”；

（2）加大了现实和热点的重视度，进一步增强和强调了“理论紧密联系实际”原则的导向性；

（3）加大了新课程理念和原则的渗透度，进一步增强和强调了课程改革的方向性；

（4）加大了“四项能力”的考查程度，进一步坚持了“能力立意”考查方向和提高了能力考查的层次性。

高考命题（全国和各省市）以考查能力为主导，充分体现普通高中新课程的理念，反映新课程标准的要求，坚持紧密联系实际，贴近学生生活，富有时代气息。坚持知识考查、能力考查与情感、态度、价值观考查的有机统一。科学备考的关键是正确理解“能力立意”的内涵和要求，牢牢把握复习备考的正确方向。

“能力立意”的内涵是考查基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力；“能力立意”的本质要求是“理论紧密联系实际”。

真正做到“理论紧密联系实际”首先要牢固掌握知识，其次要拓宽视野，熟悉生活、理解实际问题，对现实问题能够正确认识（有正确的情感、态度、价值观）；再次是学会学习方法、提高思维能力、善于辨证论证、创新探讨。

 “能力立意”考查能力是目标，考查知识、技能是手段（“知识”是能力的基础，“实际”是能力的载体，“能力”是知识的目的）；“知识立意”考查知识和技能是目标，考查能力是辅助。“能力立意”的高考，对知识掌握程度的要求与“知识立意”对知识掌握程度的要求的有很大不同。它不但要求对基础知识的记忆和理解，还要求迁移、重组、整合知识，形成知识联系、知识建构，还要求针对具体实际问题能够迅速准确地建立起具体的、属于考生自己灵活运用的知识体系，还要求学会运用知识的方法，理清思考问题的线索，形成解答问题的思路。

牢固掌握知识必须做到三点：①正确、准确、深刻理解知识（点）内涵（这是掌握知识的重点）；②熟练掌握知识的内在联系，能够自如建立针对各种实际问题的新知识体系（这是掌握知识的标准）；③学会运用知识的方法，理清思考问题的线索，形成解答问题的思路，（这是掌握知识的标志）。切实提高掌握知识的程度，着重点是使学生理解知识内涵；关键点是使学生理清知识联系；落脚点是使学生学会运用知识的方法。

“能力立意”试题的本质特点（本刊刊登试题的5条标准）

①以实际问题立意，设置问题新情景（提供运用学科知识分析解决实际问题的载体、创设设问新情景）；

②根据实际问题需要，确定考查的知识（分析解决实际问题需要什么知识就考什么知识，不怕重复）；

③考查的知识是主干知识体系（有两层含义：一是主干知识；二是知识联系、体系。这两点都是由考查分析、解决实际问题的能力决定的）；

④提问内容是对实际问题的认识（试题设问内容是认识、分析实际问题的观点和解决实际问题的方法）；

⑤答案要求体现对实际问题（试题新情景）的思维过程（解答试题的思维过程包括四个方面：一、从题目中获取、理解并整合有关信息；二、根据获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的学科知识，并运用这些知识做出必要的判断并展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力；三、用简洁的语言描述学科知识的基本概念和基本观点，运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释题目中的实际问题现象，认识其本质，综合阐释或评价题目涉及的理论问题和现实问题；四、根据试题信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题；综合使用题目提供的信息和知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论，并用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果）

                         王军  2008年6月20日

附   “考点专题”讲座撰稿体例和要求

指导思想：设置此栏目的目的是，使读者按照考纲规定的知识点考试范围系统牢固掌握基础知识，着重在理解知识内涵和把握知识内在联系上有所突破，为培养提高运用知识的能力和分析解决实际问题的能力打牢知识基础。

撰稿原则：

（1）“考点专题”讲座是供第一轮复习使用，其作用主要是提高考生牢固掌握基础知识的程度，重点是正确、深刻理解知识内涵并把握知识内在联系，建立知识体系。

（2）“考点专题”讲座的专题题目的确定打破教材和考纲体系，目的是迁移、重组、整合知识，建立知识内在联系，形成以专题题目为中心的新体系。

（3）“考点专题”讲座的每个专题要写的内容主要是：讲解“考点知识内涵”和“内在联系”等两部分。

（4）考虑到高考改革和课程改革的发展趋势和现实情况，要求作者在撰写“考点专题”讲座和编写“考点专题”综合测试卷时要把老课程考纲和新课程考纲的考点综合、整合一起编制新的专题知识结构，给读者建造一个新的科学的专题知识建构，体现新课程理念、准确深刻把握知识体系。“考点专题”讲座的内容要能够同时适应老教材和（各种版本）新课程教材。为了达到此目的，在设计“考点专题”讲座的专题题目和划分撰稿知识范围时，一般按照老考纲考点划分知识体系，形成专题，同时属于该专题体系的、老教材考纲没有而新课程考纲有的考点，也归入了该专题（这类专题标明是“新老课程适用”）；有些老教材考纲没有而新课程考纲有的考点能够独立形成专题体系的就设计为“新课程适用”的专题。请作者撰稿时注意着力写好这些考点。

总体要求：依据考纲考查目标和要求的精神，按照考纲规定考点范围，参考全国和各独立命题省市区的“考试说明”和现行各版本教材撰稿（不依据任何版本的教材体系，教材只是参考材料）；通俗简明准确阐释考点内涵；揭示考点知识内在联系，正确建立知识建构。撰稿的着力点是：简要阐释知识内涵，帮助读者正确、深刻理解知识；科学揭示知识的内在联系，迁移、整合主干知识，为读者设计科学的知识建构。

撰稿体例：每个专题写四部分：①考点扫描；②知识建构；③考点简析；④疑难点拨

（1）考点扫描：包括两部分：1.高考考点点击：按2008年新老“高考大纲”的考点名称（主要按二、三级标题），依据编辑部对专题划分的范围，列出专题知识范围的考点即可。

2.高考考情分析：对本专题考查的方向进行分析预测，对近两年高考命题点和出处做出概括（统计）。

（2）知识建构：设计框图揭示专题知识内在联系。

①突出主干知识内在联系，主干知识的确定和表述要正确。

②框图结构和揭示的内容要正确、科学，表达的联系要科学、准确。

③框图简明、标注准确，标注能够揭示知识内在联系，联系语要简明、准确。

④框图清晰（不要彩色）、美观。

（3）考点简析：通俗简明准确阐释考点内涵；揭示考点知识内在联系。这是专题的主要内容，占主要篇幅。

①简析的结构一定要以专题为中心形成新的知识体系，写出知识（考点）之间的内在联系。要打破教材顺序，根据知识的内在联系，把专题所属范围的考点“迁移、重组、整合”，科学确定专题结构。一定不要写成教材体系、考纲体系的考点罗列。特别要避免按照任何一种版本的教材体系罗列知识点。

②简明、深刻、准确解释专题所属考点的基本概念、基本原理的内容，并注意揭示内在联系。

③阐释考点内涵时，特别要注意阐释新课程考点的内涵，揭示考点知识内在联系时，特别要注意把新老考点的含义整合一起。注意学科原理和规律在生产实际和生活实际中的应用。

（4）疑难点拨：对疑难、重点考点进行比较深透地点拨。

①主要写理解基本概念、原理、规律需要注意的问题。

②可以举例说明。

③简练概括，点明即可，不展开分析。

撰写“考点专题”及其“综合测试卷”注意问题

（1）撰写“考点专题”请依照本刊制定的“体例要求”和“考点专题划分知识范围”（附后），参考“样张”撰稿。

撰写“考点专题”着力点一定要把握两点：科学阐释考点内涵；正确揭示知识内在联系。千万不要（按照某版本教材体例顺序）写成知识点罗列。如果写成知识点罗列（特别是按照一个教材版本）本刊不采用。“样张”可以参考2007年本刊7-12期《高中政治》《高中地理》刊登的考点专题文稿。

“考点专题”一般掌握在5000-6000