我们的学习就是在编织“鱼网”，解决问题就好像用“鱼网”打“鱼”，好的学习方法是尽量编织好的网，如果我们不能编织好的网，那么以后的问题就会很难办。我曾经辅导过一些学生，但辅导的效果都不理想，为什么？因为这些学生的知识结构有很多看不见的漏洞，虽然我们补了一部分，但只要有漏洞，我们就不能打到鱼。

印度有句名谚：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这句谚语告诉我们：一个人的命运掌握在自己手里，而要掌握自己的命运，对中学生来说，必须从养成良好的学习习惯开始。良好的学习习惯主要有：

（1）    阅读自学习惯；

（2）    总结归纳习惯；

（3）    观察思考习惯；

（4）    切磋琢磨习惯；

（5）    练后反思习惯。

制订计划——课前自学——专心上课——及时复习——独立作业——归纳总结——解后反思——课外拓展（八步曲）

怎样织一张好网（网格细，网绳坚韧）

（一） 树立信心，制订切实可行的学习计划

一、           要有正确的学习目的与成功的信心

1、  一项来自中学生的困难学生分类调查

调查表明，学习困难生中，真正属于智力原因的还不到5%，60%以上的学生是动力不足。（表现在：对于其它内容的兴趣高于对知识的兴趣，不能记住公式、单词，但能记住歌星、影星、球星的很多东西；同学之间在空闲时间不讨论学习问题而谈其它内容；捧着书本但看不进去内容，记不住知识；有早恋倾向与行为；在寝室里没有节制地讲空话；虽然已经知道自己某一门课考试不理想，但假期中仍无动于衷等等。）如果说前几年的高考竞争主要是智力竞争的话，那么目前高考的竞争只要是学习动机的竞争，学习效率的竞争，学习方法的竞争。

要有学好各门功课的信心和兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣就能学好一切。信心与兴趣的建立与难题的解决（学习的成功感受）有密切关系。这里所说的难题不单指做不出来的题目，更多指的是："不知道下一步如何学习"，"为什么我已经很努力地学了，成绩还是不能提高？"之类的问题。

你难免会在学习中碰到难处，碰到难点的数量比以前学时多得多，但不要灰心，要及时地把难点解决掉。

2、知识经济时代是一个需要大量人才的时代

1、       上虞目前的人才政策

（1）    卧龙集团中工作人员的结构

（2）    卧龙集团对招聘人才的优惠政策（车旅费报销，技术入股）

（3）    旦旦集团，对面城市花园奖励。

2、       中国的人才多了吗？

人多只要受了教育就能成为人力资源。为什么各大城市尽管有那么多人，但还在制定吸引人才的政策。

印度人多不多，但欧洲及美国每年在印度招收的电脑人才是二万多人，每年为印度挣回的钱是五百多亿美元，这是一个什么概念？是中央最近几年对上海投入的总和。

3、未来社会更加注重全面素质的提高

    如果问你一个问题：你学习是在学什么？你将怎么回答。

    第一，是为了学习知识。

    第二，还要学习学习的方法，培养自学的能力。

    第三，还要学习与人交往，与他人的协作等。

3、制定一个详尽的学习计划

要订一个详尽的学习计划。学习计划不是可有可无的，而是一定要订的。

订一个较为详尽的学习计划（目标、步骤、方法、措施）是非常必要的，有了学习计划，你可以比较自己在每个学习阶段的学习效果是否达到预期的目标，使你随时掌握自己的学习情况。学习计划中要留出一部分机动的时间，不要把计划订得太满。否则，当你无法按时完成计划中的任务时，可能就没有额外的时间去补充。你订的学习计划要切合实际，要把目标定在能达到的程度上。学习计划要随时调整。你开始订计划的时候可能并不十分了解以后的学习情况，或许实际表明你订的计划很难实现，这时你就要毫不犹豫地更改计划。如果不作调整，你就会破坏计划的执行。

 根据个人实际情况制订计划，突出弱点和基础较差的方面而不应求全。在执行总的学习计划过程中，还要制订日计划和周计划。

（二）养成课前自学的习惯

我曾经与高三的一位中下生谈过话，他说：他上课经常打磕睡，问他为什么？因为听不懂。我说：你为什么不在课前预习呢？这样不是能听懂，从而提高听课效率了吗？

1、阅读（自学）方法

一、根据老师的教学进度，教材本身的内在联系和难易程度确定课前自学的内容和时间。

二、课前自学不要走过场，要讲实效。

三、阅读教材，运用已知的知识和经验，以及有关的参考资料（包括工具书）进行积极地独立思考。

四、将教材中自己弄不懂的问题和词语记下来或在课本上做记号积极思考，为接受新知识作好准备。

五、不懂的问题经过独立思考（包括运用参考资料）后仍得不到解决时，可以请教老师、同学。

六、结合课前自学，作一些自选的练习题，加深对新教材的理解。

七、注意教材的连续性，发现旧知识掌握不牢固时，及时补救。

八、做好自学笔记。

2、阅读（自学）方法举例

物理课本的阅读属于精读，主要有“提问、细读、思考、构建知识结构”四个主要步骤。下面结合课本进行例说。

1、提问

例如阅读“摩擦力”这一节，我们可以提出的属于陈述性知识的问题是（1）静摩擦力是什么？（2）最大静摩擦力是什么？（3）滑动摩擦力是什么？（4）动摩擦因素的单位是什么？（5）决定动摩擦因素的因素是什么？还可以提出的属于程序性知识的问题是（6）怎么求静摩擦力？（7）怎么求滑动摩擦力？       

2、         细读

提问为阅读进行了定向，细读是精读的关键阶段，精读的效果如何，主要取决于这一阶段的收获。细读一定不要贪多求快，必须仔细、认真地读，一个字，一句话，乃至一个标点都不要轻易放过，一定要把其中的准确含义琢磨清楚。细读时，要注意做二项工作：圈点划线，边注眉批。

例如对课本在“重力   万有引力”中的二段话“重力的方向总是竖直向下的”“把物体挂在竖直悬绳上或放在水平支持物上，在静止的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，也等于物体受到的重力”。我们可以在“总是、竖直向下、竖直、水平、静止”等关键词下面圈点划线，很显然这些字是不能省略的。又例如我们可以在“匀速圆周运动”这几个字旁边注眉批“匀速——指匀速率，而不是匀速度”。另外我们应该十分注意“相同”、“相等”、“运动快慢”、“转动快慢”、“速度”、“速率”、“速度大小”之间的区别，我们也应该知道“轻杆”“细绳”“轻质弹簧”所隐含的意思（不计重量）。

3、思考

思考之一：细化问题

细化问题可以把一个人的思维引向深入。例如对“什么是力学要解决的中心问题？（运动和力的关系）我们还可进一步细化为（a）常见的力有哪几种？（b）常见的运动有哪些？（c）两者间存在什么关系？

思考之二：进行联想

例如在学习“光的折射”时，有的同学联系实际思考“为什么神枪手总打不中鱼呢？”“如果是激光枪，是否能打中呢？”在学习新知识时结合旧知识进行的联想。“交流电与振荡电流的区别是什么？”“在自感现象中，ε的计算为什么用L△I/△t,而不用N△Ф/△t，两者能统一吗？。”“我认为电磁振荡与单摆振动特别相似，电场能与磁场能与动能势能应该怎样对应呢？”。

4、         形成知识结构       

阅读的目的是形成知识结构，知识只有形成知识结构才有利于记忆。我们所要指出的是，形成知识结构的努力会有利于对阅读过程的调控以便形成更完整的知识结构。例如学生通过阅读“力的合成”后可以形成如下的知识结构。

     课本对力的合成的叙述是先二个力的合成后多个力的合成，在二个力的合成叙述时又是先同向后反向，最后是任意夹角。由于遍幅较长，学生通常难以把握这一结构，只有力图建立知识结构，或在知识结构的建立过程中，学生才会慢慢体会到课本内容的内在结构。知识结构中加下划线的部分是学生在完成了课后习题（4）后对知识结构的完善。

    阅读的过程其实就是知识结构的建构过程，在阅读过程中我们不仅要搞清楚同一节内容中各部分知识间的联系（新知识之间的联系），也要搞清楚新内容与以前学过内容之间的联系（新旧知识之间的联系），我们还要搞清楚所学知识与实际问题之间的联系（理论与实践的联系），这样才能 构建 结构完善、功能强大的知识结构。上述四个步骤既是精读的策略，也是物理学习的良好阅读习惯，只有会阅读的人才是会主动学习的人，才是会终身学习的人。