仔细研究《考试大纲》和近几年文综能力测试中的历史试题，可以看出“文综历史命题呈现以下特点和趋势：第一，在命题原则上，以问题为中心，以能力立意为主，以人类所面临和关心的或现实的重大社会问题为素材，巧妙将理论观点、史学方法、思想素质和教育功能渗透其中，全面考查学生的人文知识及基本素养。如“长城”问题、“全球化”问题、“东北老工业振兴”问题等。第二，在内容要求上，强调学科基础主干知识，注重考查学生的学习能力，所涉及的内容都是历史学科的教学重点和主体知识。第三，在试题设计上，仍将坚持“稳中求改，稳中出新”的命题原则。一份成功的试卷应该是继承和发展的有机结合。第四，在答案设置上，将更加体现以学生发展为本的理念，尽量贴近中学生实际认识水平，同时积极鼓励学生发展创新能力。本文作者认为过去单科历史总复习中一些思路和有效的做法也是适用的，但要根据文科综合测试的特点做以下适当调整。

一、把握历史主体内容，重视培养历史学科内综合能力。历史学科的主干知识在学科体系中起决定作用，对其掌握程度的好坏直接影响到考试成绩的高低，在历史复习中处于中心地位。因此在构建较为合理和完整的历史知识结构的基础上，应进一步注重对本学科主体内容的把握。在具体的复习过程中，教师应对主体知识进行整合，重新形成知识专题，以便同学们准确掌握和活化重要的史实，把握重要的历史线索、历史发展的阶段特征，把握主体知识之间的纵向与横向的联系。

二、把历史学科与政治、地理文综知识有机结合，培养学生跨学科综合能力。文科综合测试中，同一试题提出的问题需要用多科知识综合解答，这部分要求很高。对此，在第一轮复习中，教师要时时处处留心发掘多学科交叉点，适时引导学生发展整体思维、综合思维能力，即围绕该中心点，让学生串连起历史、政治、地理三科的相关知识，从而形成综合化知识网络。在第二轮复习中，以历史专题学习为载体，沟通、渗透，促进学生对知识的整合，并且，组织专题时，相关知识点能多学科贯通的一定要贯通，尽可能地推动学生运用多学科知识，从多角度进行思考。

三、关注热点，焦点和人类的重大的问题，重视历史与现实的结合，提高人文素质。关注现实、贴近考生生活实际，注重理论联系实际，体现以现实问题为中心的设计思想，引导考生从历史的角度思考当今国内外政治、经济生活中的社会现实、热点问题是近几年高考文综试卷具有鲜明的时代特色。因此高三复习时，必须关心时事，关注现实，跟踪热点，重视历史与现实的结合，增强人文素养，强调历史学科的社会功能。

四、重视解题训练，探索和掌握正确的解题思想和方法。解题能力训练应包括两大题型（单项选择题、综合题），能力要通过典型练习题进行有序的训练。在选择题的练习中，一要注意审准题干，扣住关键词语，看清是正向选择还是逆向选择；二是推敲四个选项，不仅要弄清应选项的应选原因，而且还要明白非选项的不选原因，力求达到解答一道选择题，激活一串知识点。在综合题的练习中，要形成严谨审题和规范答题的习惯。这里需要指出的是，要充分重视审读试题的引导材料，明确引导材料的核心内容，确定其对答题的有效信息；要深入理解题目的含义，力争答题的完整性。此外答题要规范化，要运用学科语言，不使用那些口语化、不科学的语言，答案要做到逻辑严谨，层次清晰，书写要认真、规范。